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- Dado que los estándares educativos en la CEMAC no son los mismos, la transferencia de créditos de una universidad o país a otro requerirá armonizar planes de estudio y métodos de enseñanza.
- Existen tres sistemas de créditos en África Central: el francés predominante, el español en Guinea Ecuatorial y el subsistema anglófono en Camerún.
- Estas reformas de la educación superior ciertamente conducirán a un intercambio mutuamente beneficioso de conocimientos y recursos, así como también impulsarán el tan esperado cambio de política
La Comunidad Económica y Monetaria de África Central (CEMAC) ha adoptado reformas económicas y de educación superior orientadas a acelerar la integración regional, promover el crecimiento económico y combatir la pobreza.
Los expertos dicen que esperan la implementación efectiva de estas reformas en los próximos años, especialmente ahora que el COVID-19 ya no se interpone en el camino de la agenda de integración.
La CEMAC está compuesta por seis estados: Gabón, Camerún, República Centroafricana, Chad, República del Congo y Guinea Ecuatorial.
“Necesitamos efectuar los cambios que harán crecer las economías de la región y mejorarán los medios de vida de la población”, dijo Isaac Tamba, director general de economía y programación de inversiones públicas del Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo Regional de Camerún ( MINEPAT).
Con el papel de liderazgo de la CEMAC ahora transferido a Faustin-Archange Touadéra, presidente de la República Centroafricana, se espera que las reuniones sectoriales ministeriales anuales que suelen seguir a las de los jefes de estado permitan evaluar el éxito de estas reformas. en los próximos años, dijo Tamba.
Los seis jefes de Estado se reunieron en la 15ª sesión de la CEMAC en Yaundé, Camerún, el 17 de marzo de 2023. Durante la reunión, validaron las propuestas de reformas de la educación superior como una de las palancas clave para impulsar un proceso de integración persistente, aprovechando la creatividad. y los patrimonios culturales de los seis países de la región.
La fuerte voluntad política elogiada
Al presidente de Camerún, Paul Biya, quien presidió la reunión y dijo que la aceptación de las reformas propuestas por todos es indicativa de la voluntad política de ver la integración regional y el crecimiento económico como resultados.
El profesor Daniel Ona Ondo de Gabón, presidente saliente de la comisión CEMAC, señaló que las reformas de la educación superior generarán una colaboración significativa, no solo entre las instituciones educativas de la región, sino especialmente entre los líderes que mueven los hilos de la implementación de políticas.
“Estas reformas de la educación superior ciertamente conducirán a un intercambio mutuamente beneficioso de conocimientos y recursos, así como también impulsarán el tan esperado cambio de política”, dijo Ondo.
El profesor George Ngwa, experto en comunicaciones y consultor jubilado de las Naciones Unidas, está de acuerdo en que la internacionalización de las reformas universitarias en la región es loable, pero señaló que los desafíos para implementarlas son evidentes. “Dadas las diferencias culturales, lingüísticas y políticas, creo que este debería ser un proyecto de mediano a largo plazo”.
Dijo que, dado que los estándares educativos en la CEMAC no son los mismos, la transferencia de créditos de una universidad o país a otro requerirá armonizar planes de estudio y métodos de enseñanza.
“El sistema de crédito es esencialmente una práctica anglosajona [norteamericana]”, explicó Ngwa. “Tenemos tres enfoques en la región de África Central: el francés predominante, el español en Guinea Ecuatorial y el subsistema anglófono en Camerún. Por lo tanto, se necesita tiempo para alinear los sistemas, establecer estándares y criterios para las revisiones de calidad”.
Transferencias de crédito aprobadas
Los ministros de educación superior e investigación científica de la subregión de la CEMAC acordaron durante una videoconferencia el 6 de agosto de 2021 implementar el sistema de transferencia y acumulación de créditos de cursos (CCTAS) en las universidades de la CEMAC. No se fijó una fecha de implementación, pero los ministros adoptaron las resoluciones que se presentaron en la reunión del 17 de marzo de 2023. También se validaron los arreglos técnicos para la creación del CCTAS.
La reunión resolvió además crear una unidad comunitaria de garantía de calidad y un sello de excelencia administrado por FERDI (Fundación para Estudios e Investigación sobre Desarrollo Internacional).
Jacques Fame Ndongo, ministro de educación superior de Camerún, dijo que el plan es hacer operativos los componentes del sistema de licenciatura, maestría y doctorado, en particular la parte de transferencia y acumulación de créditos del curso, para mejorar la movilidad de estudiantes y profesores.
El sistema de transferencia de créditos de cursos y movilidad académica son parte de los principales proyectos de integración de la CEMAC. Están orientados a integrar recursos y habilidades para ofrecer educación superior y formación profesional de calidad, en línea con las demandas del mercado laboral y los estándares internacionales, dijo.
La educación superior y los intercambios culturales son palancas clave
Los expertos en educación superior de la conferencia de Yaundé consideran que la educación superior y los intercambios culturales son palancas clave para el crecimiento económico y el impulso hacia la paz. Sin embargo, reconocieron que la integración económica se ha retrasado luego de repetidas crisis que han puesto en peligro la paz y la estabilidad política en algunos de los países.
“Esperamos que estas reformas actúen como un catalizador para acelerar otras reformas económicas como el establecimiento del pasaporte CEMAC. La implementación de las reformas de la educación superior solo puede ser efectiva si los estudiantes y profesores pueden moverse libremente de una universidad a otra”, dijo el profesor Maurice Aurelién Sosso, rector de la Universidad de Yaundé 1.
Los expertos también recomendaron otras reformas, como el aumento del flujo de información, el intercambio de programas académicos y la investigación científica.
El Dr. Livinus Esambe Njume, miembro de la Iniciativa de Transparencia de las Industrias Extractivas de Camerún (EITI), dijo que las reformas regionales de la educación superior deberían ir más allá del intercambio de cursos académicos. “Necesitamos reformas de infraestructura que aborden las necesidades de enseñanza de calidad de los estudiantes. Una universidad sin biblioteca virtual o física no puede promover el pensamiento crítico”, dijo.
Las necesidades del mercado laboral deben integrarse
La gobernanza universitaria en las universidades francófonas también es un gran problema en comparación con sus contrapartes de estilo anglosajón. La formación en una universidad también tiene que ver con los valores éticos y esto debe abordarse si se quiere superar el desafío del mercado laboral de la región, dijo Njume.
Según el “Documento de estrategia de integración regional de África Central 2019-25” del Banco Africano de Desarrollo, el acceso a la educación y la calidad de la capacitación siguen siendo un desafío estructural que obstaculiza la competitividad de la fuerza laboral en la región.
Además, las altas tasas de desempleo, especialmente entre los jóvenes en formación profesional y los graduados de la educación superior más tradicional, indican un desajuste entre los sistemas educativos y las necesidades del sector privado.
“Fortalecer y armonizar los planes de estudios, especialmente en la educación técnica y profesional superior, así como promover los centros regionales de excelencia y el desarrollo de habilidades en sectores que promueven el crecimiento, ayudará a aumentar la empleabilidad. Esto promovería los objetivos de la Agenda 2063 de apoyar a los jóvenes como impulsores del renacimiento de África en general y de la integración regional de África Central en particular”, se lee en el documento de estrategia .
Fuente : https://www.universityworldnews.com/
